由于中学的政史教育实在不敢传授真才实学，只能搞些死记硬背，不用脑子东西敷衍了事，所以高中的文理分科主要分出了这样三种学生：
一种是“智力允许学理科的学生”，一种是“智力不允许学理科的学生”，另一种是“智力允许学理科，偏要混在文科生中降维打击的学生”。
总得来说，这个制度虽然无奈，至少保证了大部分聪明才智可以接受充分的科学教育，所以自高考恢复以来30年，我国的科研事业总能后继有人，顺利赶上了第三次科技革命的末班车。
*不要担心理科生缺乏人文素养，聪明人都是“老师不教自己也要学”的。
但既然赶上，就要作起来了。
如今别的沉疴一概不动，偏要在形式上取消文理分科，变成3+3或者3+1+2，高中学生就必然地分化成了这样的两个群体：
一小部分是“家境优渥够兜底，孩子天资够聪颖，学校师资够雄厚，能把数理化学全，未来可期的学生”；
绝大部分是“听爸妈话，捡容易学，千万不要学物理，尽量不要学化学，上了大学什么都听不懂的学生“。
如果说旧制度是离间了科学精神与人文精神的肝胆相照，那么新制度还要在此基础上切断自然科学之间的血肉联系。
于是，原本已经严峻的阶层分化，现在更严峻了；原本已经倾斜的教育资源，现在更倾斜了；原本已经捉襟见肘大量流失的科研人才，现在算是釜底抽薪了。
物理化学得过且过的学生，即便能拿历史、地理和生物的题海战术换个高分，但就这个知识结构……能干啥啊？ source
一种是“智力允许学理科的学生”，一种是“智力不允许学理科的学生”，另一种是“智力允许学理科，偏要混在文科生中降维打击的学生”。
总得来说，这个制度虽然无奈，至少保证了大部分聪明才智可以接受充分的科学教育，所以自高考恢复以来30年，我国的科研事业总能后继有人，顺利赶上了第三次科技革命的末班车。
*不要担心理科生缺乏人文素养，聪明人都是“老师不教自己也要学”的。
但既然赶上，就要作起来了。
如今别的沉疴一概不动，偏要在形式上取消文理分科，变成3+3或者3+1+2，高中学生就必然地分化成了这样的两个群体：
一小部分是“家境优渥够兜底，孩子天资够聪颖，学校师资够雄厚，能把数理化学全，未来可期的学生”；
绝大部分是“听爸妈话，捡容易学，千万不要学物理，尽量不要学化学，上了大学什么都听不懂的学生“。
如果说旧制度是离间了科学精神与人文精神的肝胆相照，那么新制度还要在此基础上切断自然科学之间的血肉联系。
于是，原本已经严峻的阶层分化，现在更严峻了；原本已经倾斜的教育资源，现在更倾斜了；原本已经捉襟见肘大量流失的科研人才，现在算是釜底抽薪了。
物理化学得过且过的学生，即便能拿历史、地理和生物的题海战术换个高分，但就这个知识结构……能干啥啊？ source